Actividad 1: Transformaciones

Contexto:

Institución educativa => Centro de formación para residentes extranjeros e inmigrantes digitales.
Valor para la comunidad => Ayudar a la integración de los miembros de la comunidad que presenten carencias idiomáticas o tecnológicas.

Actividades => Apoyo escolar y educación de adultos: alfabetización, español como lengua extranjera, capacitación informática. 
Alumnos => Personas extranjeras y españolas.
Profesorado => Profesores de ELE, profesores de informática nivel usuario, productores de contenido online.
Infraestructura tecnológica => ordenadores con conexión a internet, red wifi gratuita, proyectores, entorno de aprendizaje digital, red social.

Retos:

- Superar las carencias generadas al integrarse en un entorno de aprendizaje formal: puntualidad, asistencia irregular, ritmos de aprendizaje diferentes.

- Aprovechar activamente la presencia en el aula de diferentes culturas y modos de entender el mundo.

- Generar un espacio de intercambio de conocimientos que favorezca el desarrollo personal de modo eficaz con especial atención al ámbito social y laboral.

- Capacitar para gestionar de manera autónoma el autoaprendizaje.

Demandas:

- Apoyo escolar y lingüístico para niños inmigrantes en edad escolar.

- Español como lengua extranjera.

- Desarrollo de la comprensión y expresión escritas.

- Alfabetización digital.

- Desarrollo del uso y manejo de herramientas digitales.

Retos futuros, transformaciones:

- Crear una ecología o red de aprendizaje que genere un ambiente de intercambio de conocimientos.

http://fernandosantamaria.com/blog/tag/ecologia-del-aprendizaje/

- Compaginar el aprendizaje en el centro de formación con un centro digital de recursos multimedia que consistirá en un entorno digital de aprendizaje organizado en módulos según el programa a desarrollar.

http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html

- Capacitar para adquirir las competencias mínimas que fomenten el desarrollo de la acción e interacción en cada uno de los programas.

http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/int68.htm
- Crear una red social orientada al desarrollo de la competencia cooperativa que permita alcanzar los objetivos de cada módulo o programa.

http://alondra.udea.edu.co/entornoparacapitalizarconocimiento/co/ENTORNO%20DE%20APRENDIZAJE_17.html

Cambios e innovaciones:

Establecer un modelo comunicativo de teleenseñanza siguiendo la propuesta de la Universidad Politécnica de Madrid, recogida en el artículo de Mª Elena Chan Núñez http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/int68.htm

Se establecen dos categorías principales:

1. Edición de materiales: tareas de diseño educativo.

2. Proceso de enseñanza-aprendizaje: gestión del ambiente, carácter organizacional.

1. Edición de materiales

- Edición de contenidos: aspectos técnicos de diseño, digitalización de recursos.

- Edición de elementos de evaluación: plantillas, cuestionarios, actividades...

- Creación de otros elementos complementarios: ejercicios y prácticas.

2. Proceso de enseñanza-aprendizaje

Planificación de un curso:

- Guía del curso: objetivos, contenidos, actividades, bibliografía...

- Integración flexible de contenidos, actividades y recursos.

- Creación de trayectorias curriculares con varios tipos de secuencias o módulos.

- Definición de las estrategias de evaluación.

Supervisión y control del desarrollo de un curso:

- Seguimiento y monitorización.

- Capacidad de automatizar tareas de control.

- Personalización de la formación: individual, grupos, materiales, trabajos.

- Generación de un expediente del alumno.