Actividad 2. Entornos de aprendizaje

Desarrollado a partir del artículo Entornos de aprendizaje digitales de M.E. Chan Núñez
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/int68.htm

En primer lugar debemos establecer una separación entre los procesos que intervienen en el diseño educativo, tienen lugar en momentos distintos y requieren el manejo de diferentes competencias .

Podemos establecer diferencias en los procesos de:
1. Gestión del ambiente de aprendizaje.
2. Gestión del diseño educativo.
3. Gestión del aprendizaje como tal.

Dentro del segundo apartado, el que aborda la gestión del diseño educativo, se alude a los espacios sociales en los que tienen lugar las  interrelaciones humanas. Estos espacios se dividen en:
- Espacio natural
- Espacio urbano
- Espacio digital

Este último, el espacio digital, también llamado tercer entorno, ciberespacio... se relaciona con la idea de interrealidad entendida como el espacio en el que convive lo real y lo virtual de nuestras relaciones.
De este modo, los ambientes de aprendizaje en los diferentes sistemas educativos están evolucionando enormemente por la irrupción de lo virtual en nuestras relaciones.

Un ambiente de aprendizaje es un conjunto de entornos en los que interaccionan sujetos y objetos. Por ejemplo, alumnos y educadores (sujetos), intercambian información (objetos); esa información se selecciona, se transforma, genera nuevas informaciones que se emplean para interactuar en los entornos en los que los sujetos desarrollan su actividad.
Estos entornos que constituyen un ambiente de aprendizaje sirven para el desarrollo e intercambio de procesos comunicativos. Son de cuatro tipos:

Espacio de información: qué información se presenta y cómo se presenta.
En el modelo educativo que nos ocupa se facilita información mediante diversos medios: manuales, pizarra, fotocopias, materiales reales, folletos y cómo no, internet. El docente facilita todos estos materiales informativos en el aula apoyándose en herramientas como proyector, ordenadores... Esta situación podría mejorarse empleando herramientas pertenecientes al tercer entorno tales como correo electrónico, redes sociales, espacios de almacenamiento en la nube, etc. En ocasiones se usan estos medios pero no con la eficacia deseada.

Espacio de interacción: intercambiar información de todo tipo.
La situación real es que este espacio se limita al aula y en ocasiones, durante los cursos, se producen intercambios de información mediante correo electrónico y redes sociales. No son situaciones que suelan prolongarse en el tiempo.

Espacio de producción: herramientas para el procesamiento de información, ejercicios, actividades, resolución de problemas.
De nuevo el aula es protagonista. Es el espacio donde se realiza la mayor parte del trabajo de producción, junto al trabajo realizado en casa. No es una situación demasiado atractiva para los estudiantes, no siempre hacen las tareas encargadas y supone un trabajo demasiado individualizado. Plataformas como Mooddle, comunidades en Google+ y trabajo con blogs podrían mejorar esta situación.

Espacio de exhibición: circulación de los productos de aprendizaje y socialización de resultados.
El aula es el único espacio de exhibición. Al igual que en el caso anterior existen herramientas que favorecen el desarrollo de este espacio apoyándose en las posibilidades que ofrece el ciberespacio.

El trabajo con personas inmigrantes y adultos españoles inmigrantes digitales dificulta en muchas ocasiones el desarrollo de cursos, talleres, etc. tal y como se programa en un primer momento. No por la posibilidad de modificar los contenidos sobre la marcha, sino por la asistencia irregular y la carencia de competencias educativas e informáticas.

El trabajo en primer lugar sobre la capacitación informática para usar algunas de las herramientas 2.0 y la creación de un ambiente de aprendizaje digital propio seguramente solucionarían estas situaciones. Además se favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje beneficiando a todos los sujetos participantes.