Siguiendo la línea apuntada por Marina Kriscautzky debemos centrarnos en un primer momento en saber a qué nos referimos con el término habilidades digitales. Podemos concretar diciendo que se trata de la suma de "saber hacer" y "saber sobre el hacer" con las TIC aplicadas a la educación. La finalidad es generar unas pautas de comunicación en un entorno tecnológico de aprendizaje.
Se establece un marco teórico desde una perspectiva constructivista, es decir, un sujeto activo construye conocimiento y aplica las TIC en la resolución de problemas que le permiten producir nuevo conocimiento. Con otras palabras, se utiliza la tecnología vinculada a un campo de conocimiento para solventar problemas generados en esa disciplina.
Existen diferentes niveles de habilidades, unas pertenecen a un nivel inferior, son de carácter instrumental, encaminadas al manejo de software, permiten el desarrollo de habilidades digitales y a su vez posibilitan el desarrollo de habilidades superiores; estas habilidades superiores pertenecen al dominio psicológico cognitivo y permiten procesar información, potenciar el conocimiento y desarrollar habilidades mentales.
En nuestro caso, plantearemos una situación de inmersión que combine el trabajo en el aula con el trabajo online realizado en un entorno virtual de aprendizaje que tendrá como base Blogger, Drive y la red social Google+.
Los campos de conocimiento se articularán en relación a los cursos que se imparten: apoyo escolar, español para extranjeros, alfabetización, alfabetización digital y capacitación informática.
El proceso de aprendizaje, constructivista, se organizará partiendo del desarrollo de habilidades instrumentales orientadas al manejo del software a emplear.
Una vez adquiridas estas habilidades se inicia el proceso de adquisición de conocimiento en el que se potenciarán habilidades digitales como hacer búsquedas con Google, reconocer las fuentes de información, manejar Gmail, participar en la red social (alumnos-alumnos y alumnos-profesor), comentar, usar Twitter... buscando recordar y comprender la información relevante. Listar, describir, resumir, explicar, serán tareas a desempeñar por el profesor mediante el uso de las TIC; reconocer, identificar, inferir, clasificar o explicar será trabajo a realizar por los alumnos.
Una vez superado esta parte del proceso de aprendizaje comienza la fase de profundización del conocimiento donde se aplicarán y analizarán los conocimientos adquiridos. Subir archivos a Drive, Google+ y Blogger, crear y compartir documentos y presentaciones... serán actividades digitales comunes a alumnos y profesores; ilustrar con Gimp, presentaciones con Impress y Prezi, editar contenido, encuestar y manejar bases de datos serán funciones del profesorado.
Mediante la evaluación y el diseño se llega a la creación de conocimiento que permitirá alcanzar el desarrollo de habilidades superiores de conocimiento. Los alumnos comentarán y reflexionarán en el blog, en Google+, se debatirá en Google grupos, documentos colaborativos en Drive, cuestionarios autoevaluables mediante Flubaloo, publicar su propio blog...; programar, fomentar el debate y la colaboración, evaluar y, en definitiva, dirigir y transmitir será competencia del profesor.
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